engan memahami hakikat mata pelajaran ilmu-ilmu sosial dan Ilmu Pengetahuan Sosial di atas, sangat berpengaruh terhadap pengembangan strategi dan media pembelajaran Ilmu Sosiaia Strategi pembelajaran diartikan sebagai “Semua komponen materi, paket pengajaran, dan prosedur yang digunakan untuk membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran tertentu” (Dick & Carey, 2001, p. 106). Terdapat beberapa istilah yang erat kaitannya dengan istilah strategi pembelajaran, seperti model, pendekatan, teknik, metode, dan cara. Istilah-istilah tersebut menggambarkan sifat dari umum ke khusus. Metode pembelajaran menurut Sanjaya (2008) merupakan cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Dilihat dari strateginya, menurut Rowntree dalam Wina
Senjaya (2008) pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula,
yaitu: (1) expositiondiscovery learning dan (2) group-individual learning.
Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya, strategi pembelajaran
dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran
deduktif. Secara garis besar, strategi
pembelajaran dapat dikelompokkan (Mukminan, 2009):
1.
Ditinjau
dari kompetensi/tujuan pembelajaran yang meliputi kognitif, psikomotorik, dan afektif.
2.
Ditinjau
dari letak kendali belajar pada siswa atau pada guru
3.
Ditinjau
dari jenis materi yang dipelajari berupa fakta, konsep, prinsip, atau prosedur.
4.
Ditinjau
dari besar kecilnya kelompok yang berlajar besar, kecil, atau individual
5.
Ditinjau
dari segi cara perolehan ilmu pengetahuan dengan cara induktif, deduktif,
inkuiri, diskaveri, atau konstruktivisme
6.
Ditinjau
dari segi interaksi dan arah informasi antara Guru dengan siswa, non-aktif,
overaktif, interaktif, satu arah, dua
arah, multiarah, atau kooperatif
7.
Ditinjau
dari segi aktualitas, letak dan hubungan antar sumber belajar dengan siswa
berbentuk tata muka, jarak jauh, atau kontekstual
Sedangkan beberapa
contoh metode adalah Pengajaran
dengan berbantuan komputer (CAI=Computer Assisted Instruction), demonstrasi (demonstration),
observasi, diskusi, debat, dramatisasi,
latihan (drill), percobaan, pengalaman lapangan, permainan,
ceramah, modeling, tutorial, dan sebagainya. Tidak ada metode yang paling bagus dan paling
jelek, karena penggunaan metode sangat didasari
oleh berbagai aspek dalam pembelajaran seperti tujuan pembelajaran,
karakteristik siswa, dan kondisi lingkungan belajar.
Tujuan mata pelajaran pendidikan ilmu sosial sangat
terkait dengan tujuan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Implikasinya,
pembelajaran IPS idealnya mengembangkan strategi yang mampu mengembangkan ketiga
ranah tersebut. Hal ini juga ditegaskan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 41 Tahun 2007 Tanggal 23 November 2007 Standar Proses Untuk Satuan
Pendidikan Dasar Dan Menengah, bahwa proses pembelajaran pada setiap satuan
pendidikan dasar dan menengah harus interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik IPS
SMP/MTs.
